ОЧЕРК ИСТОРИИ

развития образовательной системы в

Калининградской области

 

 Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Калининградской области

«Педагогический институт»

 

Филатов В.В., кандидат философских наук, доцент кафедры социально-гуманитарных и экономических дисциплин

Несмотря на то, что, после окончания Великой Отечественной войны, система образования в новообразованной в составе РСФСР Калининградской области, строилась почти с нуля, тем не менее, она сохранила  определенные традиции и преемственность. Так, современному Балтийскому федеральному университету имени Иммануила Канта предшествовал Кёнигсбергский университет (Альбертина) (1544—1945). Этот университет готовил студентов более четырехсот лет и являлся одним из старейших и наиболее авторитетных университетов в Европе.

По Потсдамскому соглашению 1945 г. г. Кенигсберг был передан Советскому Союзу, и сложившаяся к этому времени система образования претерпела изменения. 1945-1946 годы были наиболее сложными в истории Калининградской области: шло восстановление разрушенной войной экономической и культурной среды. Очень многое приходилось создавать заново. Но уже 21 июля 1947 года Совет Министров СССР принял Постановление № 2601 «О мерах помощи городскому хозяйству Калининградской области», в котором. В частности, речь шла об организации педагогического института в Калининграде. Этот институт начал свою работу в июле 1948 года.  Вначале были открыты три факультета: литературный, исторический и физико-математический. Затем литературный и исторический факультеты соединили в историко-филологический факультет. Позднее открылись факультет естественных наук и факультет педагогики и методики начального обучения. Институт целенаправленно готовил учителей, преимущественно, для школ области, срок обучения составлял четыре года.  Первые годы, которые пришлись на тяжелый послевоенный период, институт испытывал серьезные проблемы, в том числе, с кадрами. Так, в 1948/1949 учебном году в его штате числились всего четыре заведующих кафедрами, четыре доцента, три старших преподавателя и  один ассистент. Но даже такой минимальный преподавательский состав Министерство просвещения РСФСР в тот период не могло обеспечить. Это было связано с огромными людскими потерями в войне. В то время кадровый голод испытывало большинство вузов страны. Кроме того, не каждый преподаватель был готов переехать жить в еще не вполне восстановленную после военных разрушений область. Тем не менее, с течением времени ситуация постепенно улучшалась и в начале 50-х годов закончившие институт будущие учителя уже направляются в школы Калининградской области. Первые выпускники, получившие красные дипломы, были отмечены, их фамилии выбили золотыми буквами на стене вестибюля института.

16 июля 1966 года стало знаменательной датой в истории развития системы образования Калининградской области. В этот день, постановлением Совета Министров СССР, Калининградский государственный педагогический институт был преобразован в Калининградский государственный университет (КГУ), в состав которого вошли четыре факультета: физико-математический, факультет естественных наук, историко-филологический и  экономико-правовой. Первым ректором университета стал биолог Н. В. Прикладов. В 2005 году КГУ был переименован Российский государственный университет имени Иммануила Канта, а в 2010 году, на его основе был организован Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта, который в настоящее время является крупнейшим в области научным центром и центром подготовки кадров. Сегодня Калининградская область входит в число передовых областей России по уровню организации учебного процесса и качеству обучения и воспитания.

 

Развитие системы среднего и среднего профессионального образования

 

Историю развития образования в Калининградской области обычно делят на два периода: советский (1945-1991 годы) и постсоветский (с 1991 года по настоящее время). Система школьного образования области стала  формироваться сразу по окончании Великой Отечественной войны. Это происходило в сжатые сроки.  Первые школы и детские дома открылись уже в сентябре – декабре 1945 года. 17 июля 1945 года командующий 11-й гвардейской армией генерал-полковник К.Н.Галицкий подписал приказ «Об открытии школы для детей военнослужащих Кёнигсбергского гарнизона». 15 сентября была торжественно открыта первая в области школа (сейчас гимназия №1 г. Калининграда), за парты сели 126 детей, в основном бывшие «сыны полков». К концу 1945/1946 учебного года в области уже действовало 20 школ (11 начальных, 4 семилетних, 5 средних), в которых обучалось 3468 детей, в них работали 93 учителя. Учителями были жены офицеров и демобилизованные военнослужащие. В школах работали кружки по изучении биографии Иосифа Виссарионовича Сталина, проводились политинформации, лекции и семинары на темы «О значении революционной теории», «День сталинской конституции», изучался краткий курс истории ВКП(б), учителями  самостоятельно работали над изучением первоисточников марксизма-ленинизма.  В 1947-1948 учебном году в период проведения «недели сада» была произведена закладка садов и ягодников, посадка деревьев и кустарников. Каждый учащийся должен был посадить не менее 10 зеленых растений. С 1948г. было организовано ежегодное социалистическое соревнование на лучшую подготовку школ к учебному году. В отчете Отдела Народного образования за 1947-1948 учебный год сказано: «В результате усилий руководства школами со стороны партии и советских организаций, органов народного образования, а также честного и добросовестного отношения к своему делу учителей, школы Калининградской области в 1947-1948 учебном году добились дальнейших успехов в улучшении качества учебной и воспитательной работы, а также повышения идейного теоретического уровня преподавания. Многие учителя дали учащимся глубокие и прочные знания. За успешную работу в 1947-1948 учебном году 10 учителей области награждены Министерством Просвещения значком «отличник народного просвещения». Таким образом, в процессе массового переселения в область жителей соседних областей РСФСР, Белорусской ССР и Украинской ССР, формировались руководящие органы образования, были открыты учебные заведения, создана необходимая учебно-материальная база, стала постепенно решаться проблема дефицита педагогических кадров. Поскольку в разрушенной войной области  практически все необходимо было создавать заново, начальный период развития школьного образования осуществлялся в крайне сложных условиях: большинство зданий было разрушено, не было учебников, школьно-письменных принадлежностей, методической литературы и т.п. Заметную поддержку в работе по открытию школ оказывали общественные организации, предприятия, воинские части, которые  восстанавливали здания, делали мебель, обеспечивали отопление.

После войны на территории области осталось около пяти тысяч немецких сирот, о которых вначале заботились советские военные комендатуры, а летом 1945 года для них стали организовывать приюты и детские дома.  В 1946 - 1947 учебном году в области работали 44 немецкие школы, в которых, вплоть до депортации немецкого населения в Германию, обучались 4800 детей. В целом, учреждения народного образования, созданные в 1945 – 1946 гг., охватывали узкий круг населения и носили зачастую временный характер.

В 1947 году в Калининградской области было открыто 47 школ рабочей и сельской молодежи, в которых училось 4926 человек. Для физически ослабленных детей была создана санаторно – лесная школа на 100 человек, работали 2 спецшколы для детей с нарушениями слуха, речи и с психическими расстройствами, по сто человек в каждой. 15 августа 1947 года принято решение о введении в области всеобщего обязательного обучения в объеме семилетней школы в городах, и начальной в сельской местности.
 

Калининградская область в первые годы своего существования не располагала своими педагогическими кадрами. В то же время, в связи с расширением сети школ потребность области в педагогических кадрах постоянно увеличивалась, так как основная часть прибывающих учителей не имела необходимогоого опыта работы. Значительную часть учителей составляли демобилизованные военнослужащие. Обеспечение учреждений народного образования кадрами проходило тремя путями: путем вывоза из других районов страны учителей, путем подбора на местах, путем сотрудничества  с Министерством просвещения РСФСР, которое направляло по своим путевкам молодых специалистов в новую область.  В связи с необходимостью решения кадровой проблемы, в области были открыты в 1947 году несколько  педагогических училищ: в Калининграде и Черняховске, позднее в Советске. В 1993 году Черняховское педагогическое училище было преобразовано в Черняховский педагогический колледж, который в 2006 году был преобразован в Калининградский региональный социально - педагогический колледж. В 2008 году, после присоединения к нему  Профессионального училища №2, учебное заведение получило название «Индустриально – педагогический колледж». В 2013 году,  благодаря усилиям директора, талантливого педагога и организатора, Елены Анатольевны Комарницкой, на базе колледжа было открыто государственное бюджетное образовательное высшего образования Калининградской области "Педагогический институт", единственное на сегодняшний день учебное заведение, осуществляющее на практике многоуровневое педагогическое образование в Калининградской области.

В целом, в советский период развития системы образования в Калининградской области определяющими для процесса образования и воспитания были идеи коммунистической направленности: патриотизма, национальной гордости, боевой и трудовой славы. В 1950 году в СССР был провозглашен переход к политехническому образованию, которое нацеливало школьников на овладение знаниями по промышленному и сельскохозяйственному производству и практическими навыками какой – либо профессии.  В Калининградской области при школах открывались мастерские, кабинеты машиноведения и домоводства; была введена производственная практика учащихся старших классов на предприятиях. Обучение проводилось по 82 специальностям. Важное значение имело создание сети средних специальных учебных заведений (техникумов), которые готовили специалистов среднего звена по множеству специальностей. В этот период городах и районах Калининградской области были открыты 23 Дома пионеров, множество станций юных натуралистов, школ и кружков юных техников, 19 спортивных школ, загородные пионерские и военно – спортивные лагеря.

Особенности развития педагогической науки в Калининградской области в советский период состояли, в частности, в том, что педагогические исследования проводились в основном в области прикладных проблем в методике, дидактике преподавания конкретных учебных предметов. В то время основные центры подготовки научно-исследовательских кадров находились за пределами области. В 1980-х годах в Калининградской области реализовался социально-педагогический эксперимент, направленный на перестройку управления народным образованием в масштабах области. Эксперимент осуществлялся при содействии ученых научно-исследовательских институтов, Академии педагогических наук СССР. Основная идея эксперимента состояла в попытке обоснования необходимости оценки педагогического труда по его результатам. Таким образов, эксперимент, по своей сути, предвосхитил ключевые положения современных образовательных стандартов. Под конечными результатами понималось проявление во взрослой жизни обучающегося сформированных в процессе воспитания качеств личности. Для сравнения: современные образовательные стандарты также рассматривают личностные результаты в качестве приоритетных. Разработанные на основании эксперимента критерии оценки общественной эффективности учебно-воспитательного труда педагогического коллектива представлены в ряде работ калининградских ученых А.А.Суслиной и Т.Ю. Тамбовкиной.

В постсоветский период в стране в области  целом и в Калининграсдкой области в частности, произошли качественные изменения в области образования.  Эти изменения были связаны с отказом от идеологической направленности в воспитательном процессе, выходом за пределы традиционного обучения и поисками новых методов обучения и способов управления учебным процессом. Началась разработка и внедрение различных педагогических концепций. Вместо прежней стандартной средней школы возникли гимназии, колледжи, лицеи, и другие учебные заведения различных направлений и профилей. Учителя и ученые-педагоги продолжают искать новые формы и методы обучения. Преподаватели вузов разрабатывают курсы, программы и методики обучения, участвуют в создании концепций развития учебных заведений. Наибольшее влияние на развитие системы образования в Калининградской области оказали такие педагогические теории, как система развивающего обучения Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова, инновационные технологии обучения иностранным языкам, информационно – коммуникационные технологии. Специфика развития современного образования в Калининградской области связана с тем, что географическое положение области заметно отличается от среднероссийских реалий.  Поэтому для остальной России Калининградская область способна представлять собой экспериментальную площадку, в том числе и в области развития инновационного образования. В настоящее время в Калининградской области  отмечается тенденция расширения самостоятельности и активности учебных заведений, внедрения на основе ФГОС новых технологий обучения, таких как системно-деятельностный подход, развития международного сотрудничества, ориентации на местные социально-экономические особенности.

 

 

 

 

Выдающиеся работники образования Калининградской области        

 

Галина Герасимовна Громова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Советский и российский педагог, учитель русского языка и литературы муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лицей № 7» города Черняховска. Герой Труда Российской Федерации (2015), заслуженный учитель Российской Федерации (2010), почётный работник общего образования Российской Федерации. Родилась в городе Немане Калининградской области. Училась в Черняховском педагогическом училище (ныне ГБОУ ВО КО «Педагогический институт»), а затем в Калининградском государственном университете (ныне — БФУ имени Иммануила Канта). Преподавательскую деятельность начала в 1968 году как учитель пения, рисования и физкультуры. С 1983 года работает в средней школе № 7 города Черняховска (с 2000 года — лицей № 7). Указом Президента Российской Федерации от 28 апреля 2015 года Громовой было присвоено звание Героя Труда Российской Федерации. 1 мая 2015 года она получила медаль «Герой Труда Российской Федерации» из рук Президента РФ Владимира Путина.

 

 

Борис Анатольевич Боронилов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель физики высшей квалификационной категории МАОУ лицея №23 г. Калининграда.

Победитель национального проекта «Образование» - 2008

Награжден нагрудным знаком «Почетный работник общего образования Российской Федерации»

5 октября 2012 года,  в  День  учителя,  состоялся  торжественный  прием  у  губернатора  Калининградской  области, на  котором  были  вручены  государственные  награды  лучшим  учителям  области.  Боронилову  Борису  Анатольевичу  присвоено  звание  "Заслуженный  учитель  РФ".

«В курсе физики просто необходим учебный классический  эксперимент, тщательно подобранный всей историей развития методики физики. Но наряду с этим экспериментом, я применяю эксперимент и экспериментальные задачи, которые можно назвать "физика вокруг нас” или "удивительное рядом”», - говорит Б.А. Боронилов.
 

 

Виктор Анатольевич Астапенко

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

21 августа 2014 года мастер производственного обучения Калининградского колледжа информационных технологий и строительства, Виктор Анатольевич Астапенко был награждён памятной медалью  «Ветеран системы образования Калининградской области». Торжественная церемония награждения и чествования педагогических работников прошла в рамках августовской педагогической конференции работников системы образования Калининградской области «Новые качественные результаты как приоритет государственной политики в сфере образования Калининградской области». О представлении Виктора Анатольевича к награждению памятной медалью ходатайствовал педагогический совет техникума. В 1984 он закончил профессиональное училище № 8 году по профессии столяр, плотник и с 1987 года по настоящее время работает техникуме мастером производственного обучения по профессии мастер столярного и мебельного производства. Неоднократно он и  его студенты становились победителями конкурсов профессионального мастерства, неоднократно поощрялся почётными грамотами и дипломами Губернатора и Министра образования Калининградской области, награждён грамотой Главы городского округа «Город Калининград».  В 2007 году Виктор Анатольевич принимал участие и стал победителем областного конкурса министерства образования Калининградской области «Лидер профессионального образования».

 

 

Лучшие учителя Калининградской области за 2014 год

 

5 мая 2014 года были определены лучшие учителя Калининградской области. В этот день завершилась экспертиза конкурсных материалов в рамках направления «Денежное поощрение лучших учителей» приоритетного национального проекта «Образование». Экспертами были названы 6 учителей, кандидатуры которых будут представлены на рассмотрение региональной конкурсной комиссии для получения денежного поощрения в размере 200 тысяч рублей из средств федерального бюджета. Среди них педагоги Калининграда:

- Амвросьева Лариса Валериановна, школа № 6 с УИОП, география;

- Боронилов Борис Анатольевич, лицей № 23, физика;

- Виноградова Елена Рафаиловна, школа № 31, русский язык и литература;

- Рубцова Ирина Геннадьевна, лицей № 18, математика;

- Ямщикова Нелли Анатольевна, школа № 36, биология.

Ещё 40 учителей после утверждения результатов экспертизы станут получателями денежного поощрения в размере 50 тысяч рублей из средств регионального бюджета, в том числе:

- Боренко Ирина Николаевна, гимназия № 32, физическая культура;

- Мудрицкая Светлана Викторовна, школа № 50, биология;

- Савина Галина Александровна, лицей № 17, начальные классы;

- Сазанова Жанна Станиславовна, школа № 19, русский язык и литература;

- Смирнов Дмитрий Сергеевич, школа № 28, история и обществознание;

- Шульц Ирина Александровна, лицей № 23, математика.